耿俊蕾：笔尖下的幸福；王勇强：践行一新教育，谱写一新篇章

已成门要有事也是常与的有事。这样的情况持续了一段间隔时间，我累，同精研也跟着累，功效却十分很好。我把这些都归因于自己缘故，总说道系统会化再多一点就好了，殊不知自己的英语教育实践首要任务更为另行。确实让我顿悟的是一次聚在三人。马上回校的我遇见政府部门，忍不住抱怨：“哎，直到从前不想讲到的科精研点又不用讲到完毕！”桑导师大声完毕我的话，笑了笑感叹：“不用有事，慢慢地来！我直到从前本来想讲到另行口试，但是一进门看得见好多时则上都在读完马上从序言库借来的序言，他们读完的太认真了，总是都不用大声到我的脚步声。我实在不忍最终用到他们，所以这节口试上了一节朗读完口试，把间隔时间赠与他们。”桑导师的话较深较深地以前所未见了我，她十分用不作地向同精研灌输科精研点，而是在美化周氏校内的指引下，协力努力美化读完序言的热情，让同精研自己去朗读完、去了解，在朗读完中会读完已成惊艳，读完已成知性。

有了这次沟通，我较深信会那颗“另行英语教育”的茎叶日趋被醒觉，开始种树、发芽。

确实开始了解另行英语教育，还是高年级其组织的一次培训班。通过这次培训班，我系统会自精研了另行英语教育实践，也正是这种实践，较深较深真诚了我。于是，我开始来进行消遣间隔时间看序言、查资料，只要和另行英语教育有关，我都认真拜读完。2013年，另行英语教育试验正式提已成美化周氏校内、全体师生共五写已成杂文、相结可分很好口试堂、回想窗外感觉、人才令人瞩目口才、规划设计数码乡村、加快每同年一有事、刷新完毕美二楼、研发令人瞩目口试程内容可、家校协力共五建年度行动计划。行动计划，就没有有收荣膺。为了更为容易地实现全体师生共五写已成杂文，我们开始摸索以前行。

杂文只能有热情。写已成的基础是读完，只有足够的中国文化底蕴，我们才能写已成好杂文。为了让男生都积极都由动参与进来，我们从高年级侧重开始积极美化周氏校内：首先，各时则来进行黑板报、二楼墙壁等跨平台传单朗读完招牌，开业朗读完序言评，美化浓郁的朗读完热情；其次，开业读完序言角。同精研可以从序言库入馆历史序言籍，同时倡导同精研除此以外历史序言籍填入二楼序言架，互相分享和入馆；最后，抓好朗读完口试。来进行朗读完口试，全体师生共五同静心地读完序言，共五同已的发展。此外，还要发挥家庭和互联侧重的作用：积极开展认养朗读完，倡导小精研生每天陪父母亲读完序言，积极文言文已成朗读完体验；来进行“账号群”搭设读完序言开放性。

杂文只能有穷困。在美化周氏校内的热情下，奋进各年级语法文字教研组新一轮加快“晨诵、午读完、暮醒”社交活动。晨诵都由要仍要同精研读完诗歌，读完古典诗词，读完儿歌和成年人诗，读完文体等等；午读完我们每天没有仍要半个星期的朗读完间隔时间，让同精研朗读完独自年级的历史序言籍，不仅自己读完，还要共五读完一本序言；暮省就是在同精研每天完毕已成精研业直至，了解和反思自己一天的穷困，并用随手就有下来。当然，对于低年级的父母亲来感叹，写已成杂文是大关键答题。所以我们不促请他们每天去写已成，而是结可分每同年一有事积极开展高一社交活动，然后让小父母亲就有自己的思绪。每天社交活动之前后，同精研没有填写已成每日就有表，就有自己晨诵、午读完高较深内容可，并把自己的思绪以杂文、日记、认知导图等DF式；还有已成来。为了把这件有事无论如何，我们每天没有仍要导师与同精研共五读完共五写已成，因为共五读完共五写已成，高年级、代口试、同精研的永生逆得更为力求也更为惊艳，我们所执着的另行英语教育也暂时仅仅是掩蔽般的梦想。

杂文只能有坚称。一二年级同精研在导师的督导下，每两周完毕已成一次写已成绘作业；三四年级同精研每周写已成一篇读完序言随手记；五六年级同精研每周只能完毕已成两篇读完序言随手记。有话则长三，无话则短，慢慢地坚称下来，同精研的字那时候行间无不显露出着已的发展的意识。此外，每时则立即一个“杂文漂流本”，每一张纸制的正菱形是同精研的杂文，上端则是小精研生的英语教育杂文。代口试每天仍要杂文小都由人把漂流本带已成门，促进小精研生参与，扩大小精研生们的交流。不知不觉中会，小精研生们对父母亲英语教育的积极性逐步减少。

杂文只能有社交活动。为了确实动手到、动手好全体师生共五写已成杂文，奋进分内涵、归类积极开展了全体师生共五读完共五写已成第四部社交活动，如读完序言节、赛诗没有、讲到都由人翁（写已成都由人翁、速写都由人翁）对抗赛、读完序言征文社交活动等，以社交活动为抓手，促进全体师生共五读完共五写已成健康持续其发展，使全体师生对朗读完始终保持众所周知的好奇心地和热情，使杂文已是大家的穷困从以前。

杂文只能有奖励。每半个精研期之前，请时则上们从自己的杂文本中会考虑自己视为最好的一篇，改写并誊抄下来，以高一为各单位装订已稿本。为督促同精研关注并难得朗读完，我们请每位时则上年度已成自己而出名的文精研作品并举已成迷恋的为由，被选为为的已成类拔萃文精研作品将已是被选为高年级已成类拔萃小精研生的重要依据之一。期末举办活动两次代口试已成类拔萃杂文并列第一，择优发表在《出水英语教育》公众号上。通过这样的激励机制，奋进涌现已成许多已成类拔萃的献身，用献身激励另行的献身，以都由人翁引起另行的都由人翁，让具体倡导另行的具体，让全体师生共五写已成像了了一样随之其发展。

通过积极开展上述“全体师生共五写已成杂文”社交活动，我们高年级的大部分同精研都迷恋上了读完序言、写已成作。尤其是基本上畏惧写已成作的同精研，写已成作准确度减少了许多。小父母亲的写已成作着重另行颖，取材国际上，他们在写已成作的同时，美德了学说，净化了精神上。奋进代口试也坚称写已成已成多篇英语教育教精研活动文章和读完序言杂文。我们较深较深体没有到，唯有当下，认知之泉才没有永不枯竭；唯有随之当下，随手下才没有菱形世一篇篇惊艳纷长三方形的灵动之作；唯有当下，我们才没有由一名“另行手DF代口试”确实增加为熟练DF甚至是知性DF的代口试。

在“全体师生共五写已成杂文”这条光阴又艰难的沿路上，我们逐步养已成了“读完序言——系统会化——当下——写已成作”的良好从以前。我们把读完序言、写已成作当已成了永生中会不可缺少的一部分，常会置身于英语教育杂文的愉快那时候，而我较深信会那颗“另行英语教育”的茎叶也在不知不觉中会开白花、结果。

我是一名长三存的当权者代口试，我从有事着星体底下最灿烂的改任业。 我不是盛放，不是油漆，也不是春蚕，但我每天乘着旭日，伴着余晖，其乐融融。我执着愉快完毕整的英语教育穷困，也更为婉视和同精研中间的约定，我们共五读完，共五写已成，共五同穷困，共五同已的发展，也共五同进步。夜已较深，我慢慢地放下了交给会的随手，但“另行英语教育”三个庄却格外的耀眼。一个个另行的日子总没有如期而至，“另行英语教育”这菱形大旗也将暂时扬帆启航！

耿俊蕾，女，中会共五党员。2017年9同年以全区第一名的已成绩就改任于徐水出水庄乡中会心地高年级。受聘以来，吃苦耐劳，勇挑重担，近十年多年兼任高年级语法文字教精研活动，多次受邀三县其组织的优质口试并列第一社交活动并荣膺最高奖，2018年被获评已成类拔萃特岗代口试，2019年被获评大度模范，2021年被获评“教精研活动另行星”。

另行英语教育试验的献身代口试——一朵具体的白花，远胜过一千种真理

以行动计划文言文已成，用永生言感叹——另行英语教育是由无数生动的系统会化和生动的英语教育叙有事组已成的

谨守另行英语教育 配乐已成另行篇章

译者｜王勇强

蓟县邯郸市徐水城下第三中会精研

是从｜潞州代数精研甦 潞州另行英语教育

我之所以难为结识另行英语教育试验，系统会化另行英语教育试验，要从我离开了徐水城下第三中会精研岗位的时候感叹起。

一离开了这那时候，就被这高较深校的办精研特色所较深较深地吸引。一进校内就看得见了都由教精研活动楼上的“以同精研的养育为本，为同精研的生以前其发展奠基石”这几个庄，这正是我们全体师生所执着的很好英语教育啊。

在这那时候岗位和自精研这些年，我对另行英语教育试验有了更为加有系统会的了解和体验，使我确实明白了其“另行”不仅是值得注意传统旧英语教育而言的“另行的英语教育”，也是“精神上的英语教育”，更为是 “行动计划英语教育”，还是 “愉快的英语教育”。也让我真真切切地体没有到了这那时候的全体师生是多么的愉快，更为较深较深地体没有到这份愉快是另行英语教育试验指引全体全体师生共五同协力努力的结果。回首这些年的愉快脉络，有如一切都在昨天。

调入三中会此后，就据闻动手三年一轮的时则都由任了。当我相送信让我当时则都由任的消息时，我感到高兴极了，终于有更为进一步可以和小父母亲全天相带入了。我比以往更为较早地离开了高年级，离开了高一和小父母亲三人打扫卫生。晨诵的铃火光起时，时则长三就离开了电脑以前，将其内容可展出到屏幕上，小父母亲渐进地，近似于感情地进行时每一项内容可，尤其是岳飞的《满江红》片背鸣响时，小父母亲声情激越，雄伟的祷文完了整首词，我被他们的气盖纵横之势较深较深地以前所未见了，小父母亲诵得是那样的细密，语调是那样人为流畅。这些父母亲不由得让我对他们造成了了仰慕欲。此时，打开窗户，整个校内的较傍晚都夹杂着着小父母亲那琅琅的读完序言声。

根据不同年级的特性，结可分同精研心地理特点，经过随之的探险和完毕善，奋进形已成了“三级褶皱两个侧重”的意象时则没有方式而：七年级的“养已成英语教育意象”，都由要有“从以前、感恩、自精研方法有督导”等，八年级的“规章英语教育意象”，都由要有“青春、励志、必需、防两级逆异”等，高中部的“心地境英语教育意象”，都由要有“很好、精神、效用观”等；侧重之一是每周一晚间第七节口试教改任员40个高一同时进行时的常规时则没有口试，之二是各年级各时则每周四在展览厅轮流进行时的意象时则没有展出应邀社交活动。去年应邀社交活动共五进行时38次，每次都引荐全体小精研生受邀，为认养搭设了协作的跨平台，协作场菱形热烈、感人至较深，功效良好，引起公愤，受益各级领导的高度赞扬。领导的赞许和称许，更为加宽容了我有系统会积极开展意象时则没有的信心地和动力。轮到我时则动手时则没有展出口试时，意象一公布，小父母亲就让兴致勃勃地订定计划，明确自精研要能，科精研仍要间隔时间。当他们写已成完毕稿后，我让小父母亲在人小组内进行时交流，并引荐校领导录影督导才转入展出每一集，通过这次时则没有，让我更为加视作1902时则的父母亲不一般！

然而，同年有阴晴圆缺，所有的有事十分是朝你所期许的那样其发展的。有一天，高一那时候就已成现了一个短时间，返校的铃火光过很久了，这个父母亲还是不用来。怎么办？第一间隔时间我就不想紧密联系他的小精研生，我把小精研生紧密联系电话表拿已成来，回去这个父母亲小精研生的电话都须，只有他父亲的，可是都须购即使如此此后许久都不用人相接，我再购，还是不用人相接大声，我的心地开始不安大大的，安慰自己感叹或许是小精研生忙，不用大声见吧！这时高一的一个父母亲站大大的询答我感叹：“导师，别打了，他家就他自己，他爸经常不家中。”我一大声愣住了，这么小的父母亲，一个人家中，不用人照顾他，他是怎么一个人穷困的？时则那时候的同精研感叹：“他不用奶奶，外婆也不怎么家中，他自己生火动手饭，晚上也是自己家中住， 他家住的是民宅，可冷了……”大声到这,我的心地看大大的被绞了一样疼。这个年长三的父母亲，正是在父母之爱的洁净之下长三大成人的父母亲，而他怎么这样庆幸呢？回校后回到政府部门和其他导师感叹起这个父母亲直到从前不用来念序言的有事，有一个知情导师询答我：“这个父母亲不用户口，家那时候很贫困，他很小的时候，奶奶就离家已成走了，外婆又经常不家中，一挺庆幸的。咱们高年级为了让这个父母亲能像其他同精研一样坐在二楼那时候读完序言而收他入了精研，但是，由于他不用小精研生的委派和照顾，所以他的各科已成绩都是一位数，然而他的年长三却比时则上的父母亲都大，真不知道这个父母亲直至怎么办？”大声到这些，我的心地更为不能平静了，下时则的时候最终购起了他父亲的电话都须，还是不用人相接大声。因为回去还好他的家，无可奈何已成门了。晚间，我较早较早的离开了二楼，第一眼向他的一层楼上看去，让我意外的是整个高一只有他一个人。我答他上午为什么不用来念序言？他感叹昨天晚上洗脚的领带外套不用干，不用其他的外套可脱下。这时我才仔细的把他从背到脚地看了一遍，他脱下的鞋确实和他的身材高大可分乎，脸上总是也很久不用洗脚了，爱小脸都黑黑的，我答他“就你自己家中吗？”他感叹“是的。”“自己没有洗脚脸上吗？”“没有。”我询答他已成门自己照料一下卫生，只能什么就和我感叹，他很懂有事，感叹什么都不缺。第二天上时则族，我把脱下小的鞋和一些穷困用品都带到高年级放到政府部门。为了得用到他的自尊心地，回校的时候把他叫到了政府部门，把这些从前交到他拿走。他很感激地对我感叹了声“再见导师”。年中的几天，我推测这个父母亲返校时暂时只是不顾一切玩手那时候的随手，或者在纸制上乱速写，有时也能抬起背大声导师讲到口试，按导师的促请和同精研三人翻开序言读完读完写已成写已成。在我的口试上，开始都由动答我这道题怎么动手，那个答题怎么了解，有时不用用举手看看答题。这足以看得见了这个父母亲学说上的转逆，真的是导师对同精研的一句倡导或是一点助人可以扭曲一个父母亲。就像朱永另行副教授所感叹的：“无限坚信同精研与代口试的建构力”

让我更为加仰慕这些父母亲的是在每天节省的间隔时间所写已成的杂文，短短的20分钟，小父母亲就能写已成已成那时候的短文，无论内容可、结构还是字迹都是无可挑剔的。而收荣膺和进步的不仅是小父母亲还包括教改任员的代口试，全体师生共五写已成杂文促进了同精研写已成作灵活性的减少，开启了代口试从业者写已成作的另行简而言之。编撰已成网志并未已是我英语教育穷困的一种从以前，每个同年都能写已成已成至少三篇以上的安文。在七同年份，我们教改任员代口试对一年来所编撰已成的安文进行时编辑整理已稿本。我的第一本安诗选就在那时菱形世了！它的已成现让我更为加一见钟情网志，一见钟情写已成作。我在高年级积极开展的已成类拔萃安诗选和已成类拔萃安都由的票选中会，分别荣膺得安诗选最高奖和已成类拔萃安都由的荣誉称号和物质奖励，全体师生的进步离不开对写已成作的往常的坚称 ，因为只有坚称才没有有世界末日。

“穷困那时候不用历史序言籍就总是不用遮蔽；知性那时候不用历史序言籍就总是虫子不用背顶。”——剧作为了让这样意象的语法劝告我们要明白朗读完。朗读完是代口试自身其发展的只能，也是英语教育教精研活动岗位的只能，它不仅可以增加代口试从业者其发展准确度，还可以多样化代口试的业余中国文化穷困。促使基础英语教育口试程内容可新政，要达致另行准则促请，适用好另行教材，我们不仅要“洗脚脑”，还要随之“充电”。在去年我通读完了四本有关教精研活动方法论和增加代口试自身内在修养的图序言，并大胆系统会化，适应口试改促请，从而随之减少自己的英语教育教精研活动准确度和艺术。尤其是我选读完的朱永另行副教授的《另行英语教育》这本序言，这是一本值得英语教育许多精研生一读完的序言。它深入研究了什么是另行英语教育、怎样了解和投身于另行英语教育，全方位阐释另行英语教育的实践和观点，方法有和步骤，展出美好的迈向，疑问疑难答题，是另行英语教育试验的讲到义随从，是另行英语教育试验的实战经验总结，更为是代口试扭曲穷困方式，推测自我，建构效用的行动计划指南，涵盖了另行英语教育全另行的资料。我在读完序言、当下中会随之更为另行英语教育实践，增添心地境的知性，动手同精研迷恋的导师，减少自身素养和中国文化内涵，同时也让自己已是一个愉快的英语教育者。

“构筑很好口试堂”让每一位代口试都只能愉快岗位，每一位同精研都只能养育，英语教育教精研活动深入研究是其根本简而言之。在九同年份，高年级为了过重代口试的岗位负担、增加同精研的自精研灵活性、减少口试堂教精研活动精确度，坚称以“同精研集中于体、代口试集中于导、训练集中于新线”、“少讲到多精研、精讲到多练、人小组协力”和坚称间隔时间最大效用转成原则，提已成了口试堂教精研活动新政。我通过自精研有关口试改的方法论文章和在口试堂的教精研活动系统会化，充分发挥人小组协力的作用，口试堂上进行时大菱形积练习，对高较深科精研进行时巩固。口试以前现实生活跳舞沟通为同精研给予了协作的更为进一步，开发和挖掘了同精研为了让于语法的建构力，驱使他们建构性为了让于语法的活力。我给那些积极参与跳舞的父母亲每人发一个小黏贴进行时表扬，对不用参与跳舞的父母亲给予倡导，希望他们投身于跳舞的社交活动中会。好的赞扬手段不仅可以满足同精研的已成功感，而且可以激励同精研造成了随之向右的精神。有时，体贴地对同精研一个微笑、摸摸他们的小脑袋都是对他们的一种倡导。

“读完序言、写已成作、教精研活动、深入研究”是奋进代口试的灵活性素养，也是我长三期以来协力努力的方向，英语教育教精研活动总有一天只有起始，不用西端，是一个随之地重迨“自精研――深入研究――系统会化――当下――增加”的代口试从业者其发展的现实生活。回顾这些年的英语教育岗位足迹，我有自己截然不同的愉快感。在期望的沿路上，我没有更为加协力努力，难得去教诲同精研。我坚信：我的间隔时间我先为、我的朗读完我先为、我的写已成作我先为、我的深入研究我先为。协力努力减少自己的学说觉悟，随之地完毕善自我。只要行动计划就有收荣膺，只有坚称才有世界末日！在2022年让我们暂时为过一种愉快完毕整的英语教育穷困而协力如愿以偿！

译者简介：王勇强，男，中会共五党员。三县已成类拔萃代口试、已成类拔萃时则都由任、大度模范、高年级计算机技术2.0工程加快杰出代表、高年级科技馆局长三,多次在三县优质口试并列第一中会荣膺最高奖。

吴国婉：叙有事洞察，经年累月代口试回归精神上——叙写已成英语教育都由人翁，收荣膺精神上已的发展

永生叙有事——永生的摆出与精神的自已

了解和投身于另行英语教育最另行指南｜中会国张伯苓深入研究没有另行英语教育分没有：关于其发展团体没有员、个人没有员的通知

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分享美好，致意原创！【伊格尔另行英语教育】，伊格尔成名作！巧遇成名作，【伊格尔另行英语教育】！

《麦田那时候的伊格尔者》有一个词语，伊格尔。英语教育不是管，也不是不管，在管与不管中间，有一个词语叫“伊格尔”。——陈东强

苟日另行，日日另行，又日另行。日另行之谓衷。仍要战将也故日另行。道在日另行。德贵日另行。常另行，自另行，全另行。 日另行无已，望如朝曙。——日另行集

坚信茎叶，坚信岁同年。已已成茎叶，以日以年；伊格尔岁同年，静待白花开。——陈东强（《 向美而行：另行英语教育试验通识与系统会化五十讲到 》 ）

伊格尔另行英语教育： 伊格尔成名作， 让全体师生 过一种愉快完毕整的英语教育穷困。伊格尔另行英语教育：长三方形人之美，已成人之美。伊格尔另行英语教育：回想弟子的英语教育知性，分享高人的英语教育心地得，融汇田野的英语教育建构，助力难为的英语教育梦想。 另行英语教育试验， 是一个以代口试从业者其发展为起始，以通过“美化周氏校内、全体师生共五写已成杂文、回想窗外感觉、人才令人瞩目口才、相结可分很好口试堂、规划设计数码乡村、加快每同年一有事、刷新完毕美二楼、研发令人瞩目口试程内容可、家校协力共五建”年度行动计划为简而言之，以为了让另行英语教育共五同体新已成员过一种愉快完毕整的英语教育穷困为目地的英语教育试验。 另行英语教育另行在何处？ 对于我来感叹，当一些实践不复被从以前，迨又提出异议时候，它是另行的；当一些实践只被人感叹，今被人动手的时候，它是另行的；当一些实践由模糊迈进清晰，由贫乏迈进多样化的时候，它就是另行的；当一些实践由旧时的背景为了让于到从前的背景去续承，去发扬，去创另行的时候，它就是另行的。。

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