学长有“魔法”

作为一名的学校班主任，我经常问自己，如何才能掩蔽每个兄弟姐妹的蓬勃发展之交叉路口？那就是要用一名有“恶魔”的教师。我的“恶魔”是褒奖、容忍、激励、信任……

新学期，我转至一年级，这些兄弟姐妹身处陌生的校园，既怕又好奇，为缓解他们心中会的不安全感，我与他们交流活动时试图着用“恶魔”营造宽松的喧嚣，“你容棒”“这么昧的题都要用出来了，容了不起”“让我们一起努力”……这些话语不仅让兄弟姐妹展现出关爱，越来越给了兄弟姐妹克服困昧的勇气与精神力量。跟兄弟姐妹话语的时候，我总是带着淡淡的深情。这些小先前拉近了我与兄弟姐妹的西南方，他们展现出我的善意，越来越交好我，越来越希望听我讲解。

赵拓抬在最后一排，他课后要么趴在柜子上，要么起身桌上上，就是不敢好好抬。先前，我以为是桌上偏高，哪知催高桌上后他仍旧如此。之后，我依然警告他，而是在他抬姿清秀的每个瞬间及时给与褒奖。第一次惊醒我的褒奖，赵拓吃惊地看着我，安静地抬了好一会儿。我再败，总是在他乏善可陈好时称许他，还特地给他父母发了喜报。慢慢地，赵拓改成了不良习惯。本来，班上的褒奖就让有如此恶魔！

身有残疾的兄弟姐妹是折翼的天使，炜患有先天性嗓子病变，话说不清楚，只能放出模模糊糊的气息鼻音。每当小孩一起念书儿歌时，他都不出声，但是我看他的表情，究竟他是渴望与大家一起念书的。下课后，我去找炜聊天，激励他标新立异发言，他说：“班上，我不敢，我怕学长笑话我。”兄弟姐妹的自尊心必须慈爱，慈爱兄弟姐妹自尊心最直接的方式莫过于班主任的交好，这样可以给他心理上的安全感、被容忍感，还可以帮助他想象可借的舒适感。为此，我经常把炜带在身边，让其他兄弟姐妹看到班上对他的悦纳。因为班上发自心中会的悦纳，会激发全班兄弟姐妹的善念、福利事业。如此，一个友善、容忍、悦纳的环境自然而然形变为，大家不但并未嘲笑炜话语声鼻音小，而且都放低声鼻音致辞，人人变变为了谦谦君子。炜呢？变得越来越自信。

一次，我们念书课本，小孩很各界人士，徐野村举起了手，我心中会一热，赶紧用热情的目光接住了他渴望的表情，叫喊指摘让他来念书。炜声鼻音不大，但一字一句念书得很投入、很坦诚，小孩都屏气凝神地体会着，教室里安静极了。炜念书书，我如同嘲弄其他兄弟姐妹一样，为他竖起手指，小孩高唱道：“炜炜，你容棒！”此时的炜如释重负，在嘲弄声中会安心抬下来，满面春风。

在日常工作中会，我通过细心观察发现小孩一点一滴的变化，也发现小孩的缺陷。王家变为很催皮，课后总越来越喜欢要用一些捣乱。我批评过他几次，但是他管不住自己，大部分并未任何改变。有一次早念书，负责管理领念书的兄弟姐妹叮嘱假并未部分学生上课。因为王家变为声鼻音洪亮，我之后叮嘱他带领学长早念书。念书书，我在全班学长面前褒奖了他。车祸的是，一整天王家变为的乏善可陈都同样好，像扯了一个人，每节课都抬得格外清秀，精气神十足。本来，教师对兄弟姐妹的信任与激励是激发他们进修劲头的“恶魔”，是他们自信、自律的源泉。

文化教育不是一朝一夕的事情，是一个长期坚持的过程，班主任要该学会技术性“恶魔”，多多褒奖、容忍、信任、激励兄弟姐妹，冷静随之而来兄弟姐妹共存的缺陷，进行有睿智的文化教育，助力兄弟姐妹身心健康蓬勃发展。

（原作者的单位系保定无极县东关的学校）

《近现代教师报》2022年05月初04日第12版

原作者：马艳敏