“三个维度”深入阻截区域课程改革

“十四五”时期，职业教育进入高准确性持续发展阶段。从宏观上看，职业教育呈现出更加优质均衡、更加全面协调、更加充满活力的相似性；从微观上看，职业教育要为人情感的丰盈提供服务，给予实用价值和朝向引领。鉴于此，必须延缓职业教育从关注外延贯穿关注意义，从依靠分数指标、物件实用价值贯穿关注的学生全面持续发展的转变。为了发挥作用职业教育高准确性持续发展，辽宁省抚顺市从确立合理的准确性观、建立完善的高当中课程体系、提升教学方法有教学准确性“三个尺度”透彻推进高当中课程改革，成效显著。

合理的准确性观可不着眼于的学生的全面持续发展。基于这样的准确性观，教员的职业教育目标不再是简单的提升分数，而是不强化的学生素养。而准确性的提升离不开教员自不强不息能力的不强化，即可要教员在掌握并透彻解读学科专业知识的同时，掌握颇为普遍的、与教学特别的跨学科专业知识。确立合理的准确性观，加不强教员培训班显得至关重要。为发挥作用培训班效率最大转化成，抚顺市统整教育资源，转化成分散培训班为集当中培训班，根据基层具体多叮嘱进、精外出。此外，充分利用鞍山聪明才智职业教育平台，借助平台辐射面广、教育资源多的劣势，最大限度发挥培训班效率。按即可培训班、瞄准焦点、精细高效、补救是区域内准备教员培训班的基本作法。

核心素养实施的不可或缺在于建立和完善以养成的学生核心素养为目标的高当中课程体系。抚顺市先从区域内角度规划高当中课程的当中轴及推进路径，再从公立学校角度研制高当中课程规划和拟定作法，从区域内和公立学校两个层面结构设计高当中课程改革备注。在区域内高当中课程的整体框架当中，决心探寻之外教育资源与国际民间组织高当中课程的融合点，并以公立学校具体难题为切入点建构富有传统的高当中课程图集，形成“多元持续发展、一校一品”的高当中课程传统。

公立学校在高当中课程框架与拟定当中可能会巧遇许多难题。抚顺市着眼当中长期难题，民间组织召开现场可能会、座谈会可能会、论证可能会，引领公立学校突破借助于，论述提炼补救的办法。比如为发挥作用国际民间组织高当中课程校本转化成拟定，抚顺市在学科高当中课程整合、学科出发点大型活动融合等方面透过冒险，呈现出同学科传统高当中课程创建、跨学段项目转化成研习、学科单元主轴教学等多种高当中课程样态。为必即可之外高当中课程多样转化成实施，抚顺市论述出实施之外高当中课程的四种方式：一是单独开设之外课，之外之外高当中课程教材当中内容针对性不强、专业知识点集当中的课；二是与国际民间组织高当中课程整合开课，整合之外教材当中与各学科专业知识点联系紧密的课；三是与综合性出发点大型活动课融合，把之外高当中课程当中的专题作为综合性出发点大型活动的主轴；四是与校本高当中课程融合，把之外高当中课程与校本高当中课程内容相仿或者平行的内容融合，避免重复。同时，抚顺市还着重于国际民间组织高当中课程、之外高当中课程与校本高当中课程的彼此相似之处、内在整合，借助于公立学校根据的学生具体和持续发展愿景建立富有传统的高当中课程体系。

高当中课程改革的落脚点在教学方法有，的学生在校的研习大型活动更多是在教学方法有上发生，“双减”落地的不可或缺也在于提升教学方法有的教学准确性。抚顺市倡导“本真教学方法有”，即以促进的学生持续发展、彰显的学生主体为出发点，以发生变化教学方法有结构上、转变的学生研习方式为着力点，以发挥作用的学生高效研习为落脚点的教学方法有。教学方法有教学大型活动的目标、内容、方法有、教育资源与评价等意义从以专业知识为本转向以的学生持续发展为本；各学段、各学科精细分析学情，据此卓有成效研究型、项目转化成、合作式研习研究，冒险符合学段、学科相似性的教学模式。通过建立同伴扶助、展示不强化、集体座谈会大型活动系统，框架平等对话、交往互动、趣味成功、获得持续发展的教学方法有文转化成，进而有效不强化教学方法有教学效率。

（编者系辽宁省抚顺市教员进修所长）

《当我国教员报》2022年05月04日第15版

编者：王德军